第一章：标本兼治，学习成功的公开秘密
怎样使我们学习成功，这是全人类都共同关心的问题。学习的成功，几乎意味着工作的成功，事业的成功，人生的成功！对于一个国家、一个民族来说，就意味着建设的成功，经济的成功，政治的成功，文化的成功，人民幸福的成功！学习是终身的学习，学习永远也不能与实践生活相分离，对此，我们每一个中国青少年都应该加以认真的思考！
是的，我们每一位家长都渴望自己的子女学习成功！有谁能否认这一点呢？没有，绝对没有。但在我们这个伟大的国度里，青少年朋友们难道都学习得成功了吗？没有，绝对没有！这是多么令人感慨的事实！有多少人为之落泪？有多少人为之苦闷？有多少人为之痛不欲生？有多少人为之灰心？有多少人为之犯罪？有多少人为之吵架？有多少人为之失眠？有多少人为之食不甘味？有多少人为之虚度年华？为此，我们的国家和人民所遭受的损失是无法用金钱来计算的！这是全世界、全人类、全中国最大的经济学！我们的社会中只要有一个青少年学习得不成功，对我们的国家和社会、经济和文化都是有不可低估的影响的。何况，在我们的社会中，程度不等的学习失败者是难以计数、是千千万万！而不是“这一个”！
你听说过中国小学生自杀的故事；你听说过中国大学生杀人的故事，天津籍一大学毕业生杀害了上海的同班同学，并且连他的父亲也杀了，抢走了一万多元！美国校园枪击事件近来不断发生！你听说过中学生强奸的事件；你听说过女大学生的夜间“特别行动”，一位北大学子为此震怒感到羞耻，却又无可奈何！我们的同志一般情况下决不会认为就读北大、复旦的学生学习成绩不好，在中学里学习不成功！可是，在这样的不止一所两所的名校中，他们中的一些人的所作所为亦已证明，其学习是不成功的！偷本宿舍同学的钱财的有；因感情脆弱服毒自杀的有；因走路三心二意疏忽而遭车祸的有；考试作弊被抓的有；抽烟喝酒打牌严重影响学习的有；为争夺名利，同学之间大动干戈伤及生命的有；感情放荡、任意胡为而趋于没落的有；到社会上招摇撞骗、搬弄是非的有；投机钻营、业务荒废，请人代做毕业论文的有；三教九流，应有尽有！我们大学生的现状难道与中小学的教育没有一点关系吗？不是没有，而是很密切！
有谁愿意自己的子女上了大学以后倒在血泊之中？！有谁愿意自己的子女上了名牌大学却成盗窃犯？！有谁愿意自己的子女上了大学无所事事、蝇营苟且、下流无耻？！没有，绝对没有！痛心与后悔造成了多少人的巨大的无穷的心理压力和损害！又将给我们的国家和社会带来多少动荡和不安！
江山如此多娇，社会如此变化，我们都渴望幸福祥和的生活！但是，渴望从来就未必都能成为现实！我们要使我们的渴望变成现实，就必须从中小学教育开始，注重青少年学生的道德品格教育！但是请千万注意，“道德品格教育”决非抽象的说教所能代替！空洞的抽象的不科学的说教不但不能培养、提高青少年学生的道德品格、修养和水准，反而使同学们误解“道德品格”、反感“道德品格”，远离“道德品格”！这是多么危险啊！作为培养学生“道德品格”的人，他必须有相应的资格！凡本身没有合格的道德品格、艺术修养的人决不能充当这一重要的角色！
这就给我们的老师提出了正当的合理的严格的要求！“为人师表”喊了多少年，真正做到了没有？学校管理者的素质如何？教育主管部门是否真正懂得教育学？！学生家长能否理解自己的子女而适当地加以引导？等等，这些都是必须加以全盘考虑的问题！有人说现在人才太多，工作难找！我说不然！现在人才难得！社会大量需要贤才，团结一致，共同奋斗！可是要找一个真正的人才，却是难得，人才不能单看学历文凭，人才是在实践中证明了的真正为社会发挥作用的人才！你说你是个人才，我们不能相信，也不能不信，那就到实践生活中去检验好了！所以，我们的家长同志尽可以放心，培养你们子女成为真正的人才，一定会有用武之地的！是不会白费精力的！
我们抓教育，家长要抓，教师要抓，校长要抓，社会要抓，各级领导要抓！但又必须要抓对、抓好，否则，不如不抓！我们对学生的教育，要抓根本，要抓本质，要抓关键，根本和关键抓好了，其它一切问题就可以迎刃而解了！具体问题当然也要重视，也要抓好，但必须先抓好根本和关键，否则，就会越抓越乱，越抓越糊涂！
我们这些就读名牌学校的同志谈学习方法也必须从根本谈起，否则，任何学习方法都是空话，一无用处！试想一个存心不良、失去理想信念、就想吃喝玩乐的人，你和他谈什么学习方法，岂不是与虎谋皮、对牛弹琴？！我们应该深刻地认识到，理想信念是人生最大的最值得珍惜的最长久的财富！中国的青少年是有自己的良知的，大多是懂得这一点的！问题是怎样巩固、深化这种理想和信念，怎样在实际的学习和生活中运用、发挥、融会贯通？我们调查过一批最普通的中学生，甚至是成绩差的学生，他们也是有理想和追求的，这就告诉我们，决不能低估同学们的理想和抱负，决不能打击他们的理想和抱负！决不能损害他们的自尊心！决不能为一件小错就以偏概全地训斥他们，否认他们！否则，我们就会犯极其严重的无法弥补的错误！
中国青少年要想学习成功，在自己的主观上要努力做到“诚”、“敬”、“知”、“行”。但光有主观上的努力还不能足以保证学习成功！这是我们必须强调指出的。我们学生的学习不可能孤立地进行，而是在社会的有机的整体中进行的。比如，社会大气候，教育大环境，学校环境，管理者素质高低，班主任优劣，任课教师善否，家庭教育状况，等等，都与我们的学习成功与否有着不同程度的这样那样的联系。如果我们不能正确地思考这些问题，对待这些问题，我们要使中国的青少年学生学习成功，也是不可思议的。同学们有自己的意见，一定要得到各方面的理解，一定重视他们，一定要和他们多交流，多沟通，达成共识，才能使我们的教育获得成功！
我们的学生是学习的主体，他们才是学习的主人，忘记了他们的主人公地位，我们就会犯极大的错误！我们就一事无成！我们就会缘木求鱼，适得其反！我们天天讲勤俭节约，可是我们在这方面的浪费是太大了！我们的人民已经承受不起，我们的国家已经经受磨难太多，我们的民族已经饱经沧桑！自古以来，这个问题就没有得到很好的解决！现在我们面临着新世纪、高科技的挑战，我们这个古老的民族应该在伟大的中国共产党的领导下，不要失去千载难逢的好时机，不要让我们的老百姓再失望，全面地、科学地、高效地解决中国教育的许许多多的复杂问题，使中华民族的振兴和繁荣建基于广阔、深厚、扎实的土壤之上！
诚，端正学风，崇尚理想
这个问题不是一时的、可以间断的事情！学习的动机和目的关系到我们的学习成败至重至巨！任何人都不能忽略，都不能掉以轻心！大家要和谐一致地共同努力，科学地解决好这一根本问题。我们同学为什么而学习？少年周恩来同志说：“为中华之崛起而读书！”这就是有崇高的理想，这一点大家不会否认，也都很敬佩，也都很向往！但有一点我们必须指出，就是为中华之崛起而读书与自己的人生幸福并不矛盾，不但不矛盾，而且是高度的统一！多少年来我们讲理想，讲道德，讲信念，产生一种误解，以为那都是理论的东西，纸上的东西，先进人物的东西，典型人物的东西！我要说，理想和信念，不但是少数人的东西，不但是先进、典型人物的东西，而且是全体人、每一个人的东西！有理想信念的人成功，有理想信念的人幸福，有理想信念的人快乐！如果说是少数人的东西，那么我们大多数人难道不该有成功、幸福、快乐？！如果说是理论上纸上的东西，那么，我们的成功、幸福、快乐难道只能纸上谈兵，只能在空想中实现？！显然都是不对的！
我碰到一些人，一谈理想信念就好象是与自己无关，连说，“莫谈国事，莫谈国事！”可见在现实社会中对理想和信念误解也很大。我们要知道，理想是多层次而有机一体的！说理想，并不是说我们都要领导这个国家，做著名科学家、著名企业家，当然，我们如果有这个能力和机遇，我们是应该好好努力的！但是，我们必须认识到，理想是相对的，只要在自己的能力范围内，好好读书，好好学习，提高自己的综合能力和素质，将来无论是做工人，还是农民，还是经商，还是做工程师、科学家、领导者、艺术家等等都是一种理想，只要兢兢业业、勤勤恳恳为社会、为人民做事，就是崇高的、就是美丽的、就是有价值的！
有美好的理想和信念，无异于有美好和幸福的人生！例如，我们有爱国的理想和信念，想到我们的国家中的许多人还没有解决温饱问题，我们自己的内心便会产生一种为国为民奋斗的热情。因为祖国需要更多的贤才来建设，来创造更美好的明天！想到我们的祖国的大使馆被北约轰炸，我们就不能不激发一种义愤，我们为祖国母亲遭受污辱、攻击而深深痛心，我们就必须化悲痛为力量，好好学习，天天向上，努力成为杰出的科技人才，充分发展经济，壮大我们的国力，使一切背信弃义、狂妄傲慢之徒都不敢冒犯善良、美好的人们，从而增进世界和人类的和平与幸福！在这个追求的过程中，我们的人生价值才能得到最高的实现！在这个追求的过程中，我们的吃、穿、住、行都会比不追求好得多！我们的物质生活和精神生活都将会相当丰富、相当多彩的！这一点早已被历史、正在被社会的现实所不断地证明！
说到这里，我们又不能不强调另一点，因为这一点经常被人曲解、遗忘、忽略！这一点就是爱国的理想、爱民的理想、崇高的追求，并不是以牺牲自我为代价的！决不是，也决不能是！坚信，自我，是国家的一分子，是人民的一分子，是民族的一分子！自我是最具体的最形象的最动人的国家、人民、民族的组成部分！
当你们损害自我的时候，就是损害了国家和民族的肌体！当你们不注意自己的身心健康的时候，就是不关注国家和民族的健康发展！当你们违背科学的规律，超负荷地拚命地学习的时候，就是在令人遗憾和痛苦地拚我们国家和民族的命！
爱惜自己，就是热爱祖国、热爱人民最初步的、最基本的、最具体的表现。中国古人讲“爱人以德”！我们讲“爱自己”必须“爱自己以德”！什么叫爱自己以德？就是科学地爱惜自己，比如说，提高自己的科学文化水准，锻炼好自己的身体，处理好各种各样的人际关系，提高自己的生活境界，孝敬父母，尊重师长，充分发展自己的个性和潜能，使自己成为一个德才兼备的人才，使自己深受社会的欢迎，使自己有能力奉献社会和人民而过上美好幸福的生活！这就是“爱自己以德”，做到这一点，我们就会从爱惜自己的个体生命开始，爱父母、爱亲人、爱师长、爱朋友、爱集体、爱国家、爱民族、爱人民，从而不断地创造新的生命价值，使自己活得充实、丰富、辉煌！
现在社会上有一种危险的现象：物欲横流！对我们的青少年侵蚀严重！我们从不反对物质的欲望！但一切危害社会和人民的欲望都是我们坚决反对永远反对的！大到陈希同的“物欲”，小到大学生偷一同室50元钱的“物欲”，都是危害社会和人民的，我们都不遗余力地反对。这种“物欲”最终还是害了自己、害了亲人！我们的青少年同学们一定能理解我的话。《老子》讲“无为而无不为”！我们对名、权、利、色，应该不为所动，是无为；我们追求正确的人生方向、崇高理想，对名、权、利、色而言也是无为，但是正因为如此，我们才真正获得了名，那是为社会做事的名；我们才真正获得了权，那是党和人民授予的权力，是为社会、为人民服务的至高无上的权力！我们才真正有了利，那是我们的劳动所得，是社会和人民对我们的回报，十万富翁也好，百万富翁也好，千万富翁也好，亿万富翁也好，都无不可！我们才真正获得了“色”，那是在法律、道德范围内获得的朴实无华的人间真爱！
我讲“诚”，讲“端正学风，崇尚理想”的问题，相信与青少年朋友已经达成了某种共识、某种程度的沟通。我们允许大家有不同意见、有不同想法、有不同的理解，我们不要奢望在一个早晨就把一切问题都彻底解决了，但有一点难道我们可以不知道吗？那就是从现在开始，从你的“现在”开始，或者你早已“开始”，从自己的学习态度、学习动机、学习理想，从最日常的生活检讨自己！我们是否知道学习是为什么的？我们对待学习的态度是否诚实？“知之为知之，不知为不知，是知也！”我们理解了中国儒家这一教育格言的深意了吗？我们对家长是否坦诚相见了？我们上课时是否知道这是为己为家为国而听课了？我们做作业是否是独立完成了？我们在考试时作弊了没有？决不能作弊！连作弊的动机都要清除！这难道不是我们对自己真正的爱吗？这种检讨，待到十年二十年后再回顾，它的收获、它的价值又岂能是一学位、一官位、一万金、一美色所能相比？！
“诚”和真、和实是相通的，我们学风之“诚”，关系到我们的做人之“诚”，关系到我们的理想之“诚”，关系到我们的生活之“诚”，既关系到我们的学习成功，同样关系到我们的生活成功。
敬，一以贯之，始终不渝
在青少年朋友中流传着“三分钟热度”的俗语。许多家长也反映他们的子女头脑并不笨，只是缺乏耐心。谁都知道，成功，贵在坚持！成语中说的“功亏一篑”“功败垂成”也是这个意思。大政治家王安石说的一则故事《伤仲永》也能说明“敬”、一以贯之，始终不渝的重要！一个头脑那么聪明的所谓“神童”，小时人人夸其才学，可是随着岁月的流逝，不学无术，终至荒废成一平庸之辈，可怜可叹可惜可悔可痛可恨！
坚持到底的重要从理论上说几乎人人知道，梁启超的《论毅力》在青少年中影响很大，但为什么许多青少年还是在“毅力”上出问题呢？为什么总是为此而让家长、老师屡屡头痛呢？这是一个相当复杂的问题，关系到许多方面，是处在一个动态的复杂的系统之中的，所以不能孤立地来谈，否则，说教的机械的灌输只能更加引起同学们的反感！
我先要问大家一句：我们“一以贯之，始终不渝”什么？这个问题不能回答，我们还能谈什么“一以贯之，始终不渝”呢？要正确地回答这一问题，首先必须懂得我在前面说的问题，就是“端正学风、崇尚理想”，这是大前提，没有这个前提，你是很难“一以贯之，始终不渝”的！谈了也没用，甚至有害！因为做不好的事如果也“一以贯之”的话那就再糟不过了！有的人犯罪也“始终不渝”，在相对的时间内“始终不渝”，终于积累到几百万、上千万贪污受贿得来的钱财，可是灭顶之灾接踵而至，能有比这种“始终不渝”更坏的吗？！所以，我相信大家已经同意我的观点：首先是“端正学风，崇尚理想”，然后第二步才是“一以贯之，始终不渝！”
另外还有一个问题，我们不能忽略，丝毫也不能忽略！那就是，给同学们创造出良好的客观外部环境和条件。我们不能一天到晚对同学们讲，你们要专心学习，坚持，坚持，再坚持！但是自己的讲话都是枯燥乏味、机械呆板！你那个课上得学生倒胃，叫他们怎么坚持啊！你那个学校管得象个监狱一样，学生毫无活动的自由，毫无发挥创造性、灵活性和潜能的自由，讲卫生讲到了诚惶诚恐的地步，排名次则叫人胆战心惊，同学们的身心健康得不到保证，心里完全失去了平衡，你叫他们怎么“始终不渝”啊！。
再比如，学校教室靠近马路，人来人往，车水马龙，熙熙攘攘，那个噪音，可怕的噪音叫人厌烦、呕吐，他又怎么能一以贯之呢？！等等，等等，因素很多，都必须加以考虑。从我们的学校主管部门，到校长，到班主任，到任课老师，都与我们的同学能否“一以贯之，始终不渝”地学习有不同程度的关系！谁也不能高高在上地孤立地单方面地对学生提出“专心一意学习”的指令！谁这样做，谁必然以失败而告终！在系统的动态中看到这一问题，就能比较客观地看待学生的学习态度、学习精神和毅力等问题，而不至于轻而易举地下一个断论，指责某某学生如何如何不好，终至于形成班级学习气氛的恶性循环。这样对大家都有损害，后果甚至很严重！
我还要谈一个问题，也是容易被人忽略的。从生命科学的角度而言，我们必须承认各个同学之间的差异，有的甚至是相当大的差异，不但是智力上的差异，而且是毅力上的差异！孔子讲“因材施教”也是考虑到了这一点。有的同学毅力强一些，容易注意力集中；有的同学毅力差一些，注意力容易分散，程度不等，差别不能说小。我们应该承认，在目前，人类尚无法自由选择自己的遗传生命，马克思讲的“资产阶级法权”依然存在！这对于我们教育者而言是不能不考虑的事。在同学们自己而言也要有个比较清醒的认识。双方面都注意了，就有另一个问题需要提出来，就是尽管注意力容易分散的同学有听课效果不佳的问题，但他们还是愿意听生动、深刻、有力、幽默的老师讲课的！所以，老师讲课之效果对同学们注意力的集中是至关重要的。我们可以举出许多证据来证明这一点。
不合格的教师必须经过职业培训使其合格，实在不行应该转岗，不管他学问有多深，学历有多高，成果有多少，如果教课不受学生欢迎，激发不起学习兴趣，错漏百出，机械、枯燥无味，那就决不能做一个教师！教师之光荣也正在此职业之谈何容易！教师之被人轻视，也正在教师之无德能胜任！起码这是最重要的原因之一！多少年来，我们的莘莘学子，渴望过多少次、多少回？又失望过多少次、多少回？难道我们宁愿让我们祖国的未来总是在渴望和失望的不断交替中苦度时日吗？不能，决不能！千万不能！给我们广大的青少年提供优等的教学指导、教学服务！把最好的老师送给他们！把最好的班主任送给他们！把最好的校长送给他们！这是我们全体人民的责任！
我们的同学却又要严于律己，检讨自己注意力不集中的多种因素，如果属于自身主观上的问题，就要痛下决心，循序渐进，逐步从内在解决问题！如果属于教师或其它环境因素，就必须正视现实，提出改进意见，共同协商解决问题，不能就此不听、失去兴趣，使自己处于被动的局面。作为学习的主体，要永远占主动，积极地提高自己、检讨自己、适应环境、改造环境！
知，心知其意，好学深思
知，是兼“诚”、“敬”两个方面而言。我们为什么要端正学风，崇尚理想？我们又为什么要一以贯之，始终不渝？是因为我们深深地理解它们与我们人生成功、社会成功的密切关系。如果我们只是一时地听别人说，甚至也一时地相信了，我们是难以长久地坚持追求理想的，因为我们并没有自己从内心认识到它们的内在的逻辑关系，并从而在实践中反复验证、反复检讨、反复加深理解！
所以，我跟大家说了知是很难的，不能自以为我了解了这个世界，我了解了我们的人生，我了解了我们的生活，我了解了我们的学习！千万不能自以为是！我们要不断提醒自己，我们对这个世界、社会、人生了解甚少，所知不多。这样我们才能够不断地学习，善于学习！
我们常说，“我知道了！”其实，我们并不真正知道。我们知道我们的老师的良苦用心了吗？我们知道了今天的学习机会是多么难得吗？我们理解我们的家长的热切希望吗？我们知道我们周围同学的心理状态吗？我们知道我们随意乱丢废电池的严重后果吗？我们知道宇宙中时时有星球不断地爆炸吗？我们知道太平洋谷底的奥秘吗？我们知道我们上学的费用来自父母的节俭勤劳吗？我们知道自己每浪费一分钟都将为自己的未来的幸福生活打上了一个折扣了吗？等等，也许你会说你都知道，如果真是如此，那你就成功了一半，但事实是许多同学并不真正理解，并没有去从内心体验、体认，并没有作深入的思考，并没有心领神会！
我们的同学难道不知道学习的重要吗？难道好意在中学生活荒废学业而令自己痛苦、令家长痛心、令世人失望吗？决不会的。我们的调查研究告诉我们，他们的见识、眼光就是如此，他们的思考能力、判断能力、欣赏能力就是如此！然而，这难道单单是他们的过错吗？不是的！我们家长有责任，我们的老师有责任，我们的社会有责任！他们自己当然也有责任！
解决“知”的问题是刻不容缓的，就象孙中山先生所说的那样，“知”有时候比“行”难。真知必行！对任何事物我们都不能马马虎虎，因为这样积累多了必然是对社会、对人生的无知！
“知”是多层次的！首先必须理解作为人，作为学生，有正确的学习动机是何等重要，追求理想是多么的崇高，是多么的富有价值！而且这不是作为一种理论的教条来看待，相反，这是人生成功、学习成功的必然逻辑、必然归宿，我们无可逃避，无可选择，不如此选择，不如此追求，结局只有一条：挫折和失败，这不是一般的可以接受经验教训、东山再起的挫折和失败，这是无可挽回的挫折和失败！我们的人生只有一次，我们的青春只有这一回，我们愿意选择不追求崇高理想的失败吗？这就是我的理解，我们的理解角度可以不一样，具体证明可以不一样，但证明结果是一样的。
其次，我们必须知道，一个好的理想追求，不是一时的，不是一年二年，不是十年八年，也不是三二十年，而是终身的。一旦你忽略了这一点你就吃苦受挫在眼前，或者埋下祸根，在将来后悔莫及！一以贯之，始终不渝地追求理想，追求美，追求真，追求知识，你就会取得人生意想不到的幸福和享受！
第三，我们才能说到追求具体的知识、技术，也只有在前面两条的基础上，我们追求具体的知识和技术才能获得事半功倍的效果，这里面的内在关系还要你自己去细细地去想、去思考，有机联系，融会贯通，你的收获就会更大！也只有这样，我们才能真正提高自己的各种综合能力和素质。
行，从实践中来，到实践中去
不但要有正确的知，更要有正确的行！知行合一，理论联系实际，其重要性往往为世人所耳熟能详，为大中学生之必考内容，为广大干部群众之日用知识，为全体公民之政治常识！但为什么社会上屡屡出现知、行严重脱离的现象，并且危及社会的安定和团结呢？
这个话题真是一言难尽！说谎是大家都痛恨的一种恶劣的东西，口头上一套，做起来又是一套，阳奉阴违，这些说法代表了社会世俗中顽固不化的知行脱节的现象。要我们的青少年学生真正理解知行合一的重要，要他们真正理解实践出真知，任何理论必须到社会实践中去经受检验，就必须先了解日常生活、社会文化中的虚伪成份在不知不觉中对他们的影响，对他们的侵蚀，对他们的渗透！不然，我们就满以为他们是那么的单纯，那么的纯洁，那么的听话，一个早晨，夸夸其谈就可以令他们心满意足地懂得知行合一的重要了。我们还必须看到教育管理者的形象是什么？有的校长贪污受贿，吃喝玩乐，这种恶劣形象本身对学生的影响超过一千次、一万次的理论教育！从大学到中小学都有老师向学生索要礼物，否则就给样子看，这种行为本身又给了学生何等的印象、何等的思考？！这又是什么样的“师表”？！所以，我们教育学生，尤其是中小学生要理论联系实际，知行合一，我们的教育者本身应该首先是知行合一者，做出个样子给学生看看，而且不是暂时的样子，是长久的样子！我们教学生要尊重别人、爱护别人、关心别人，可是有的老师却肆意地打骂学生，甚而有致残致死者！这怎么能行呢？！我们讨论从实践中来，到实践中去，讨论理论联系实际，对于同学们的学习成功都是极其重要的！但我们为什么要强调以上存在的问题呢？因为这么多年来，这些话都被人说来说去，谁不知道其好处，可学生并不完全理解，并不完全听话，甚至相当多的人背道而驰！为什么？这就是对今天来说的最重要的观点：要教别人言行一致，首先必须自己言行一致！要别人理解知行合一的好处，首先必须自己实践出来，言传身教！
言行不一致，知行相分离，是拿自己的名誉、财产、生命开玩笑！比如说管志城，是首都一家钢铁公司的党委书记，能力不小，水平不低，也能懂得马列主义、毛泽东思想，也很注意邓小平理论，但是由于言行不一，知行脱节，挪用、贪污公款160多万，这是好多年前的事了，结果是被判处死刑，枪毙了！他的下场是名声扫地、人财两空！有的教师竟然偷自己的同事和朋友的东西，被公安局查出，后经努力才开除留用察看一年，后来又偷同事的自行车，被发现，延缓察看期限，后又引诱一女大学生，被妻子当场抓获，结果是悲惨的，他本人出走不知去向，该女大学生只差两三个月就毕业了却被立即遣送回家，学业工作前途遭受重创！这位老师受党和人民培养教育多年，难道起码的法律常识、道德伦理知识都没有？不会的。问题在于不理解知行合一的重要，在平时日常生活、工作学习中没有严格要求自己，学的说的是一套，做的又是一套，结果是自己毁了自己！该女大学生上了几年大学，政治理论课没有少上，各种知识没有少学，但就是不知我们的书本理论必须与我们实际行动相结合，结果是一失足成千古恨！
所以我对青少年朋友说，知行必须合一，从幼儿园的学习开始就有了言行一致的问题，就有了用自己的行动实践我们口头上说的东西的问题，要形成良好的习惯，说到做到，不要嘴上喊勤俭节约，却把公家水龙头大放特放，慷慨浪费有限的水资源！一点点小事都不能放过，否则必然自食其果。这个问题很复杂，我在前面已经说到，只不过是万分之一。但我想同学们是知道“从实践中来，到实践中去”的好处的，问题是要切实地行！
孤灯伴岁月
我是一名大三学生，高中往事于我宛若黄尘古道上的驿车——渐行渐远，一去不复返。然而她留给我的却不是漫天黄尘，而是一生永不泯灭的真切记忆。数年之后的今天，回首往昔，对那段岁月多了一份纯真的亲切感，也多了一些平静的思考。
我的求学经历虽算不上十分艰辛，却也绝不是一马平川——每一位农村学子的求学经历都不是容易的代名词。
我出生于农村，父母都是道地的中国式农民，缺少文化，所以我的学前教育里没有童话和古诗。在我的记忆中，我的童年是在和小伙伴们的疯闹中度过的。听父母说我儿时性格十分顽劣，而且特鬼灵，还常常说一些令人捧腹的傻话。母亲一次对我讲，说我小时说过要考大学。其实，那时我哪知大学为何物，只不过看到人考上大学很风光而信口胡诌出来的。没想到十几年后，我真的要为儿时的一句戏语而伴灯苦读。
小学五年，我的成绩一直是名列前茅，但是我很贪玩。升上初中，我仍然玩性不移，加之年少不谙事，于是我的学业在我的疯玩中荒废了。中考给我敲响了警钟，我的成绩很差。也许是因了我是众多兄姐中最小的缘故，家里并没有泄气，又把我送到外乡复读初三。直到彼时，我似乎才隐隐懂得父母的艰辛和希冀，也懂得了读书于我的必要性和重要性。于是我十分珍惜这对农村孩子来说并不易得的读书机会，发奋努力。我的成绩很快赶上来了。但是县教育局规定：凡复读生不能报考重高，只能报考普高。这等于提前三年宣判了我的“死刑”，因为在我们那里，重高的升学率尚且不高，又何谈普高！更糟糕的是，我要就读的高中已连续几年高考录取率为零。这对你们来说也许是天方夜谭，可对我来说这是比铁还冰冷的真实。我的失败似乎已经注定，父母也只是抱着试试看大不了转学复读的念头把我送入校门的。无奈之下，我只能接受这一现实。看着一排排低矮陈旧的平房，我的心情灰暗到了极点，我似乎置身于冰窖。但一向好强的我仍不肯低头认输。我终究还是耐住了性子，并暗下决心：一定要学个样给人看看，决不能辜负辛苦一生的父母。
高一一年，我凭借着复读时打下的基础和自己的努力，成绩一直是全班第一。但由于我校整体教学水平差，我的成绩还是拿不出手的。当时全年级有两个班，校长亲自任课，并建立了竞争机制。现在想来，校长的这些做法是很明智的。当时我的成绩虽然居全班第一，可在全年级总是第二。记得有一次班主任曾拍拍我的肩，说：“加把劲，争取拿第一！”我当时只是笑说：“我就这么大能耐，全使出来了。”但直到现在我还清晰的记得，我早就暗下决心，一定要争第一，我只是在暗暗的努力。
到了高二，情况开始好转：我校教学水平有了不小提高，我的成绩也渐离徘徊圈而开始进步；尤其是困扰我多年的英语进步很快，更增强了我的信心。在上学期期中考试中，我拿了全年级第一，并遥遥领先于第二名。然而一向好胜的我其时却十分清醒，我知道我的目标不是第一而是大学。直到现在，我始终认为是“考大学”这一目标一直在激励着我，是我不断努力的动力源泉。
没过多久，便要分科，我选择了理科。说到分科，有必要说一件事。由于我成绩好，各任课老师和校长本人都对我的选择十分关心。有的老师希望我选理科，可班主任却力劝我选文科。他认为我的理科成绩虽好，但理科竞争相对文科来说更激烈，以我校历年情况来看，即使第一名考上大学也十分困难；况且我的文科成绩也不差，加之我的悟性和记性都不错，选文科把握更大一些。一位成绩很好的女生也是听了同样的劝告而违愿地选了文科。但我有我的想法，我非常清楚我的优势和兴趣都在理科，我不能削足适履。于是我谢过班主任的好意还是选了理科。从这件事我懂得了自立的重要性，自己的道路要自己选择，师长的话可以听取，但决定权在自己手里。
正当我埋头苦读时，却发生了令我不安的事：一些成绩很好的同学认为在普高升学无望便转学到重高。这对我是一种震动——从此我将失去学习上的良友和竞争对手，我将孤军苦战。当时，我也想转学，只是由于校长对我的“决不放人”的态度，也由于我家里困难，此事只好作罢。没想到这反而成了激励我的又一大动力，说来真得感谢生活对我的磨炼。我当时暗下决心：一定要比转学的同学考得更好，这在一年后的高考中成了事实。从这件事我亲身体验了一个道理：有时，坚持本身便是一种胜利。
余下的事是顺理成章的：我安心读书；我的成绩直线上升；我多次参加县里举行的竞赛并获奖。终于，在那个洪水泛滥的七月，我为自己争取到一纸大学录取通知书，也圆了我儿时的梦。
在这伴灯苦读的三年里，我可谓遍尝百味：有过失落迷惘，有过自信清醒；有过苦涩的泪水，也有过欢欣的笑容；有过苦痛的经历，也有过成功的喜悦；我的天空有时阴霾密布，有时又丽日当空。不变的是我的坚持。我始终未言放弃，跌倒了再爬起来，朝着自己的目标不断努力。至今，我一想到倘若我在困难的求学经历中的任何一站象我的小伙伴或同学一样弃学了，仍禁不住不寒而栗——没有对他们的轻视，只有惋惜。
在我的学习过程中，我也积累了一些经验，有一些感受，特别想对如我当时的学弟学妹们谈谈。这些话，语气听起来似乎有说教的味道，但我绝没有说教的意思，我们只是平等的交流。
在立身方面，首先要对自己有信心。我们每个人都是平等的，谁也不比谁聪明多少，好与不好只是相对的，暂时的。想一想牛顿或爱迪生的经历，对此他们将有更深的理解。其次一定要坚持，只要是自己认准的事情，就不要被旁人左右而改弦易辙，更不要轻言放弃。持之以恒必有成就。再次，千万别怨天尤人，为自己找各种借口，有一句话曾启发了我，现在送给你们：我们要改造环境，不要让环境来改变我们！
至于在学习方面，也有许多“决窍”。首先，一定要有目标。目标应切合自己实际，不宜太高，更不可太低。目标又有最终目标和近期目标。以我为例：我的最终目标当然是考大学；而近期目标则因时因事而易。我的做法是每过一段时间便制订一个详细的学习计划，规定计划时间里要达到的目标及相应的措施、方法等。例如我曾给自己订目标：这次联考比上次提高30分，期中考试平均80分等等。具体到每一天的学习安排我也有规定，比如今晚看完这一章，或做完这些题等。当然并不是每次都能如期达到目标。只有心里有目标，学习上才有压力和动力。只要目标订得合适，便能起到航灯和鞭策的作用。其次，学习上要有压力，但不是盲目地给自己制造重压。压力一方面来自自己，另一方面来自外界。我们一面要适当地给自己加压，另一方面也要化外部压力为动力。当时外界的压力对我影响不小。一方面学校对我寄以厚望，希望我结束零的历史；另一方面我家是村里的大户人家，在当地也出了一些人物，可就是没出过一名大学生。家人希望我能考上大学以光耀门庭；另外，世俗的看法也使我倍受压力。虽然，学校和家人的希望与我求学的初衷并不一致，世俗的看法我也并不是十分看重，可所有这些所造成的压力却都成为我学习上的动力。再次，学习方法是一个至关重要的因素，一定要选择适合自己的学习方法。若感觉效果好便坚持下去，否则立即更改。学习方法的选择因人而异，比如有些人爱问问题，而有些人则喜欢独立思考；有些人善于学习别人的长处，而有些人却自学能力很强，它们本身没有良莠之分，只是因人而异。再如学习时间的选择就很有学问。各人大脑的兴奋点并不一致，有些人在早上，有些人则在晚上。比如我，白天的学习效率就不如晚上，我就把大部分学习时间安排在晚上，把难点，重点或难题都留在晚上复习。记得当时，我白天有时无精打采，可一到晚上便精神抖擞、思路敏捷，学习效率很高。我也十分珍惜晚上的学习时间，那周围一片沉寂，唯有我伴灯夜读的情景至今还历历如在眼前。最后，学习资料的选择也十分重要。好的学习资料往往能给我们的学习起到事半功倍的效果。记得当我面对英语一筹莫展的时候，英语老师给我推荐的《英语周报》帮了我的大忙，使我英语进步很快，而且增强了我对英语的兴趣；而一本物理《重点·难点解析与同步训练》我是先后仔细地看了三四遍；到了临近高考，《试题研究》又使我受益非浅。以我个人的经验，北京海淀区教师进修学校编的资料质量高、针对性强、信息准，深受广大中学生欢迎。当然，我列举这些，无非是为了说明学习资料的重要性。
高三一年是最重要的一年。如果把高中三年比作造房子，那么高一高二便是打地基和砌墙，高三则是进行装修和房子内部的完善和美化。只要把基础打好了，通过高三一年好好的复习，学习成绩就能实现质的飞跃。这是我成绩进步最快的一年，最后的几次联考，我都以每次增长20分的速度进步。高三的考试很多，有月考、期考、统考、联考等，应重视每一次考试，考试过后要分析得失、查缺补漏。要做到每次考试都有进步、都发现缺点、都有所收获。在这一年，良好的内心环境是十分重要的，我们既要为自己争取一个好的外部环境，也要为自己创造一个良好的内心环境。思想不要出现大的波动，始终保持一份平静的心境，不为杂念所动、所累。三国时蜀相诸葛亮有一句话说得好，意思是非宁静不足以致远，非淡泊不足以明志。
说了这么多，都是比较严肃的话题，这远不是高中生活的全部。中学时代是一生中最美好的时期，万不可把自己训练成读书机器。我在那样艰难的环境和紧张的学习中，还偷闲拜读了诸如《红楼梦》、《简·爱》、《巴黎圣母院》和《复活》等中外名著。正是这些人类文化的精华不仅提高了我的语文水平。还对我的性格的塑造起到了良好的作用。另外，我还常看诸如《人民日报》、《参考消息》之类的报刊及杂志，以拓宽视野、增长知识、积累作文的素材。最让我不能忘怀的是高一时我们冒着严寒和大雨游历了鄱湖岸畔的明太祖忠臣庙，那是朱元璋为纪念在与陈友谅的鄱湖鏖战中壮烈牺牲的三十六位将士而立的庙，它让我懂得了创业的艰辛。这些课余活动不仅可以学以致用，也可达到积极休息的效果，还可以对我们的人格塑造起到良好的作用。我想，你们的课余生活一定比我当时更丰富多彩，千万别把自己置于这多彩的生活之外。
养兵千日，用在一时。当那个令你激动让你牵挂的七月到来时，一定要平静，不可自乱阵脚。考前几天要吃好、睡好、休息好。除此，还应注意把自己思考的兴奋点调节在考试规定的时间。否则，有时甚至会出现临考脑子一片空白的现象。出现这种现象，千万别慌、别急，慢慢调节自会恢复。考前切忌疯狂地背公式，只把它当作一次平常的考试，只是把自己平时所学往纸上写罢了。不要因某科考试不理想而影响其它的考试，请相信“水到渠成”。特别提醒一句：万不可忽视小题！小题好做、易拿分、比重大，但小绊绊也不少。不要匆匆做完以“节省”时间做大题，对理科特别是数学，尤其如此。我就是犯了这个大忌而致使数学考得很差，留下不小的遗憾。
岁月轮回，现在我将又一次面对重要的考试——考研，特记下这段经历和心迹，一者以纪念那段难忘的岁月，再者，也是我作此文的主要目的便是与面临高考的学弟学妹们共勉，祝愿我们都有一个美丽的明天。
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